播下阅读种子，收获成长芬芳！这些学校为孩子们创造一片书香沃土｜“阅”享校园

民小编说

每一本书就像一颗种子，会播种到孩子的心里，在那里生根发芽，成为他们未来的精神底色。学校作为推进青少年学生阅读的重要阵地，通过打造阅读场域、搭建阅读课程、开展阅读活动、完善阅读评价等方式，让孩子们拓展更宽广的阅读视界，拥有更丰富的阅读体验，收获更精彩的生命成长。一起来看这些学校的实践——

 浙江省杭州市萧山区崇文世纪城实验学校：

构建全时空阅读场，推进全学科阅读圈

浙江省杭州市萧山区崇文世纪城实验学校自建校起，就将“爱阅读”作为学生特质培养目标之一，通过建设灵动开放的阅读空间，推进全学科阅读活动，构建家校社共育的阅读生态圈，让学生在阅读中得到成长。

一、打造“全时空”阅读场域，实现阅读互动

学校打造无界阅读空间，让学生时刻浸润在书香中。除了每个教室设有班级图书角，还在学生上下学必经之地，设立了3个全开放式图书馆，学生可随时通过自主刷脸借馆藏图书。

学校在每个楼层的公共场域都设立了至少一个阅读空间——“阅读港湾”，放置了中英文书籍。在楼层拐角处、餐厅出口处，放置了数台电子阅读机，让学生能转角遇到书。放学等候区、户外树屋、音体美专用教室内均设有阅读专区。通过打造“处处有书，无处不读”的校园阅读文化，营造学生全时空阅读的浓厚氛围。

二、推进“全学科”阅读覆盖，丰富阅读体验

学校积极打造、研发阅读主题课程，以语文阅读为基础，融入其他学科阅读、跨学科综合阅读、跨界阅读。借助“阅读节”“图书馆学习日”“阅读沙龙”等活动，推进全学段全学科阅读覆盖。

学校每学年举办一次“阅读节”，开展形式多样的阅读活动。“我从书中来”，学生化身各式新奇可爱的书中人物，上演一段精彩而有意义的“角色穿越之旅”：温文尔雅的文人墨客负手而立，那是四年级的孩子在吟诵诗文，展示课本上的综合性学习成果——“轻叩诗歌的大门”；降妖除魔的孙悟空一现身就引得观众欢呼喝彩，那是五年级的孩子在上演课本剧《三打白骨精》，口语交际跳出课本，成为校园生活中的真实交际需求。“书友征集令”“一起读书吧（走班阅读课）”“作家面对面”……学生在各类活动中，延伸阅读广度和深度，提升阅读品味和审美能力。

一月一读书，每月开展“十二本书阅读计划”（整本书阅读活动）。通过对学生的调查访问，再经由全学科教师的研讨，最终确定来自艺术、科学、人文、数学学科的十二本中英文书籍。每月精读一本书，由语文教师及学科相关教师组织读前指导、读中交流、读后总结，鼓励学生开展自主阅读活动，并以他们喜闻乐见的形式深化阅读效果。如：在非正式学习区“阅读港湾”开辟成果展示区等，利用学校时空资源整理并升华整本书的阅读成果。

一周一分享，每周举办“阅读沙龙”。充分利用学校开放式图书馆的空间优势，每周二中午各年级都会推出一个班级，或个人或多人合作进行阅读分享。路过的同学可随时驻留观看，主动感受阅读的魅力。

学校还设定“图书馆学习日”，每班每学期都会有一天在图书馆开展全天全课程学习，全时空沉浸在书香中。此外，学校的“艺术节”“科技节”等特色节日课程中，都设计了阅读学科书籍的活动，真正做到全科阅读。

三、引导“全主体”阅读，构建阅读生态圈

学校积极助力家庭阅读氛围营造。让读书行动感染更多的人，让更多的家庭爱上阅读。每年开展“书香家庭”“悦读达人”“书香教师”评选，让每一户家庭、每一位孩子、每一位老师亲近书本、喜爱读书、学会阅读。评选结束后，借助学校微信公众号平台，定期推出以“悦读达人”“书香家庭”为主体的阅读分享，促进生生、家校、家家之间阅读联动。

创新阅读生态圈建设，学校积极与国内外教育共同体开展阅读联谊活动，每年阅读节开展“云上共读一本书”活动。2019年，与西藏那曲连线，共读经典，传承文化；2020年，与武汉架起书香之桥，心手相连，共克时艰；2021年，与嘉兴实验、河北唐山的同学开展三校联谊，共读英雄故事；2022年，与四川康定携手，以书会友，共享阅读快乐；2023年，与迪拜中国学校云端连线，品味杭州文化底蕴，共迎亚运盛会。

“让学校成为师生阅读的乐园。”学校在创新书香校园的建设中，打造“全时空”阅读场域，推进“全学科”阅读覆盖，引导“全主体”共同参与，让学生拓展更宽广的阅读视界，拥有更丰富的阅读体验，收获更精彩的生命成长。

（作者楼说行、高雪菁，单位均系浙江省杭州市萧山区崇文世纪城实验学校）

 浙江省嘉兴市平湖市全塘中心小学：

追光海娃，阅读赋能

浙江省嘉兴市平湖市全塘中心小学以“一字一句读好书，一生一世做好人”为办学理念，坚信书籍的力量。我们认为：一个在优质书籍滋养下的孩子，必定会内心柔软、举止得体，德性教育自然水到渠成。

但是，如果“将课外书和课程相隔绝，只会让课外书成为真正的‘闲书’”，纳入课程的课外阅读才能最大限度地提升阅读品质。因此，学校将课外阅读纳入课程体系，“小海娃，爱阅读”课程应运而生。

一、系统搭建“小海娃，爱阅读”课程内容框架

平湖市拟定了《小学语文阅读推荐目录》，涵盖一至六年级，分必读书目和选读书目，涉及72本书籍。学校在此书目基础上，组织骨干教师编印了《小海娃，爱阅读——1—6年级导读手册》。每本书的导读均由“书籍名片、封面、内容简介、作者介绍、挑战一下”五个部分组成。

为保障学生都能读到这些书籍，除鼓励家长购书之外，近三年学校把必读书目的订阅列入计划，目前已经配齐所有必读书目。并且，分年级有计划有指导地购买多套书籍，以满足一个班在阅览室开展导读课教学的需要。

二、全员参与“小海娃，爱阅读”课程资源建设

学校让全体语文教师参与到“小海娃，爱阅读”课程的资源库建设中来。利用寒暑假，让每个年级的语文教师每人认领一本必读书目，认真阅读并设计导读教案，制作相应PPT，然后打包共享给每位语文教师。目前，必读书目资源库分上、下册已经建设健全，后续将充实选读书目的导读设计。

三、积极拓宽“小海娃，爱阅读”课程实施途径

（一）课时保证，长短结合

作为全校推进的课程，在课时上予以充足保证，长短课时相结合，具体见下表：

同时，结合平湖市“致远阅读”平台，发布阅读任务，及时跟进阅读指导、反馈，定期评选“海娃阅读之星”。

（二）阅读活动，灵活多样

开展形式多样的阅读活动：好书推荐，有同年级的学生推荐，还有高年级向低年级学生推荐，激发阅读兴趣；开展经典导读活动，对于必读书目，教师进行导读，或者开展班级读书交流会；开展亲子阅读，让低段学生在父母的陪伴下爱上阅读。

四、创意开展“小海娃，爱阅读”课程评价活动

导读手册中分低、中、高三段不同的过关方式，语文教师人手一个“小海娃，爱阅读”章，学生过关后可在手册上敲章，并发放“乐学币”进行奖励。这和学校评价特色“海娃乐学园”相整合，学生达到一定积分后，便可到奖品超市兑换奖品。“海娃乐学园”每月开放一次，成为孩子们最翘首以盼的日子。

（作者冯林军，单位系浙江省嘉兴市平湖市全塘中心小学）

 内蒙古包头市东河区东一路小学：

阅读悦美，构建书香校园

春光无限好，正是读书时。推进“全民阅读”，最重要的阵地之一在学校。内蒙古包头市东河区东一路小学从营造阅读场域、创新阅读活动、完善阅读评价等方面唱响全校阅读的“奏鸣曲”。

一、营造阅读场域

建设书香校园的第一要务是营造一个阅读场域，在这个场域中，随处可以拿到书，随处可见读书的身影，随时能听到讨论书籍的声音，读书是一件自然而然的事情。

1. “朵朵书吧”成为校园打卡热点

开学初，学校全新打造了中厅开放式阅读空间和两处楼梯角阅读空间，并根据学校办学理念“七色花开，朵朵精彩”命名为“朵朵书吧”。“朵朵书吧”将学生喜闻乐见的绘本以及涵盖科普、文学、哲学等丰富主题的书籍带到学生身边，学生在课间可以从书架取下自己心仪的读物坐在阅读区阅读，读书变成一件随手可及的事情。

2.阅读教室里“让书露脸”

充分利用教室墙面空间，“让书露脸”是打造阅读教室的重要举措。图书封面比书脊更加吸引人，能传递更多的读物信息。因此，我们在每间教室的墙壁上都安装了图书展示架，让书籍有更多“露脸”的机会，吸引孩子们取下书籍进行阅读。据师生反馈，墙面展示架上图书的阅读率远高于“藏”在书柜里的图书。

二、创新阅读活动

本学期，学校针对不同群体学生的心理需求，开设了“校长心理绘本聊天课”。第一期主题是“悦纳自我”，阅读书目是绘本《小绿狼》。为了扩大影响，学校美术社团开始了《小绿狼》海报设计。在美术教师指导下，凸显主题、设计美观的活动宣传海报在“朵朵书吧”大厅进行展示，学生们参与热情高涨。

课上，校长带着来自不同年级的学生开启“讲故事、谈感受、聊自己”的心灵聊天之旅。借助阅读的力量，让更多不自信的孩子意识到勇敢做自己的重要性，学会接纳自己。

这样的阅读课与心理健康课、美术课相结合，可谓好处多多。美术课上让学生为学校活动设计海报，并且作品得以展示，这是真实任务情境下学习的发生；心理课借助阅读润物无声地给予孩子心灵的慰藉，选取合适的读物解决学生中真实的心理困境，如情绪困扰、人际关系等问题。

三、完善阅读评价

1.加入“百万阅读俱乐部”，争当“最美读书人”

阅读是学校“七色花成长评价”中重要的一环。学生通过“七色花存折”中“百万阅读俱乐部”一页对自己的阅读内容进行记录，达到百万阅读量后，以“书页”、笔记和作品兑换“最美读书人”花瓣值“积分”。获得百万阅读量的同学还可以到“朵朵超市”图书区兑换一本自己喜欢的图书。

学校通过开展“学科素养月”系列活动，组织为期一个月的读书节活动。在读书节上，低年级的孩子与爸爸妈妈一起共读共演，将绘本故事活灵活现地演绎出来；中高年级的孩子变身“小小讲书人”，生动地讲述自己心仪的书，大家落落大方，侃侃而谈。最后，教师和学生共同打分，评选出师生心中的最美读书人。

2.广泛宣传，树立榜样

学校会在校会上隆重举行“最美读书人”颁奖仪式，由校长亲自为获奖者颁发黄色花勋章。学校还通过升旗仪式、视频号等让“最美读书人”进行好书分享，树立榜样的同时，带动更多的孩子多读书、多思考，力争成为下一届的“最美读书人”。

接下来，学校将带动更多主体共读，开展“阅读点灯人”和“书香家庭”评选，完善学校主导、班主任和语文教师为主体、家长协同的责任体系，实现全员卷入、家校联动。从教师领读、师生共读、亲子共读三方面着力，让阅读辐射面更广，氛围更浓，用一双双推动阅读的“手”，点亮一颗颗热爱阅读的“心”。

（作者乌吉木，单位系内蒙古包头市东河区东一路小学）

微信编辑｜陶玉祥

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